Zadania terapeutyczne:

1. Ćwiczenia usprawniające percepcję wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową, pamięć wzrokową oraz orientacje przestrzenną w oparciu o:                                                           

 

1. materiał bezliterowy:

• składanie obrazków z części
• praca z układankami typu mozaika, tangram
• układanie historyjek obrazkowych
• odwracanie obrazków, umieszczonych na przezroczystych planszach tak, by każdorazowo dopasować je do wzoru będącego tłem
• poszukiwanie takich samych wzorów, dolnej lub górnej, prawej lub lewej części rysunku
• zabawy zręcznościowe: trafianie piłeczką do obręczy, praca grupowa nad utrzymaniem piłeczki na stelażu podtrzymywanym przez kilkoro uczniów
• wskazywanie prawej i lewej strony ciała

 

2. materiał literowy:

• czytanie wyrazów, zdań i tekstów
• układanie zdań z rozsypanek wyrazowych
• uzupełnianie luk w zdaniach
• poszukiwanie takich samych układów sylab
• tworzenie nowych wyrazów z pierwszych liter przeczytanych słów
• poszukiwanie wyrazów rozpoczynających się wskazaną sylabą danego słowa

 

2. Ćwiczenia sprawności manualnej:

• układanki płaskie
• budowanie z drobnych klocków
• lepienie i wałkowanie plasteliny
• nawlekanie koralików
• przewlekanie sznurówek

 

3. Podnoszenie sprawności grafomotorycznej:

• pisanie po śladzie
• rysowanie szlaczków
• rysowanie w kratkach według wzoru
• łączenie kropek według wskazówek
• rysownie miękkimi kredkami akwarelowymi po gumowych planszach
• rysowanie pisakami po plastikowych planszach z wymiennymi wkładami
• rysowanie po śladzie z wykorzystaniem kart pracy umocowanych na tablicy

 

4. Usprawnianie funkcji słuchowych: doskonalenie analizy i syntezy słuchowej, słuchu fonemowego oraz pamięci słuchowej:

• wyróżnianie wyrazów w zdaniu
• wyróżnianie sylab: zabawa w kończenie słów
• układanie wyrazów z sylab
• układanie nowych wyrazów ze wskazanych sylab lub głosek podanych słów
• wyróżnianie głosek: wskazywanie głosek w nagłosie, śródgłosie i wygłosie
• poszukiwanie ukrytych słów
• „rozszyfrowywanie” wyrazów
• porównywanie słów różniących się jedną głoską lub mających jedną wspólną głoskę
• nauka na pamięć krótkich rymowanek
• powtarzanie wyrazów odczytanych przez nauczyciela
• powtarzanie zdań
• powtarzanie ciągów sylab

 

5. Doskonalenie techniki i tempa czytania:

• czytanie sylab i wyrazów
• czytanie wyrazów, zdań i tekstów sylabami – korzystanie z płytek uwidaczniających poszczególne sylaby w czytanym tekście
• ćwiczenia w głośnym i cichym czytaniu ze zrozumieniem – wykonywanie samodzielnie odczytanych poleceń, dobieranie prawidłowych odpowiedzi do pytań
• wykonywanie zadań polegających na rozdzielaniu połączonych ze sobą słów oraz wyznaczaniu granicy zdań.

 

6. Przezwyciężanie specyficznych błędów i trudności w pisaniu:

• ćwiczenia w pisaniu z zachowaniem właściwego kształtu liter, ich połączeń w wyrazach, właściwego rozmieszczenia na kartce i położenia w liniaturze – polisensoryczne utrwalanie cech dystynktywnych liter
• korygowanie uchwytu narzędzia pisarskiego
• ćwiczenia doskonalące płynność i tempo pisania
• ćwiczenie umiejętności pisania ze słuchu i z pamięci
• pisanie dyktand, których podsumowaniem jest autokorekta; poszukiwanie zasad poprawnej pisowni, dzięki którym można wyjaśnić pisownię określonych wyrazów
• polisensoryczne utrwalanie zasad poprawnej pisowni poprzez wykorzystanie „Kartortomagicznych”
• sprawdzanie poprawnej pisowni w słowniku ortograficznym

 

7. Kształcenie i doskonalenie umiejętności liczenia i wykonywania działań matematycznych

• ćwiczenia operacyjnego rozumowania na konkretach w oparciu o liczmany
• ćwiczenia rachunku pamięciowego
• rozwiązywanie prostych zadań tekstowych
• odczytywanie godzin na zegarze
• ćwiczenia w dodawaniu, odejmowaniu, mnożeniu i dzieleniu – praca w oparciu o karty pracy i ćwiczenia on-line ( www.superkid.pl)
• porównywanie różnicowe i ilorazowe

 

8. Doskonalenie umiejętności wypowiadania się:

• wzbogacanie słownictwa
• stosowanie określeń kierunkowo-przestrzennych
• stosowanie kilkuzdaniowej formy wypowiedzi na dany temat
• ćwiczenia w rozpoznawaniu poznanych części mowy

 

9. Trening koncentracji uwagi:

• stosowanie technik relaksacyjnych
• zwracanie uwagi na koncentrowanie się na danej czynności
• porządkowanie historyjek obrazkowych
• trening behawioralny z wykorzystaniem żetonów
• ćwiczenia ukierunkowane na utrzymaniu poziomu koncentracji niezbędnego do wykonania zadania: dyktanda graficzne, odliczanie dodając lub odejmując określoną liczbę elementów, gra „Kosmici”, praca z wykorzystaniem program komputerowego „Porusz umysł”

 

Procedury osiągania celów:

• systematyczne uczęszczanie na zajęcia;
• aktywny udział w zajęciach;
• wykorzystanie na zajęciach różnorodnych pomocy dydaktycznych;
• zachęcanie do wypowiadania się – zmniejszanie lęku przed ekspozycją społeczną ;
• stwarzanie sytuacji do swobodnych wypowiedzi dzieci i słuchania ich;
• wspólna dyskusja nad rozwiązaniem problemu
• zauważenie postępów i sukcesów w pracy uczniów;
• udzielanie pochwał, stosowanie nagród.

 

Treści programu będą realizowane w dowolnej kolejności i dostosowane do potrzeb, możliwości i zainteresowania uczniów.